Partimos por comprender lo que representa el aprendizaje grupal, para lo cual es imprescindible la comunicación; el aprendizaje grupal como una forma de obtención de saberes que propician los interesados de determinado grupo en descubrir
y mostrar su potencial, lo qué saben y lo
qué pueden hacer, y estimula la expresión de sentimientos para compartir como
equipo. Pero es imprescindible que los docentes den la oportunidad para que los
participantes sean el eje de su entorno, porque el aprendizaje grupal es
colaboración, construcción de conocimientos, a partir de las necesidades, intereses y objetivos de
sus integrantes, por medio de su participación en la organización y desarrollo
del proceso pedagógico.
Esto suena muy sencillo, pero como se da este
proceso de intercambio de saberes, sino es con una comunicación grupal, como
intervienen, como se dice, que es lo que se quiere decir, cuales son las
herramientas mas apropiadas, ¿Cómo indagar si se transmitió correctamente lo
que se quería?; la comunicación es el principal requisito para que se dé el
aprendizaje, a través de una Actuación dialógica, como una forma de enfrentar
la educación basada en la participación activa de los interesados, donde se
produce, no solo un intercambio de información, sino la creación de un clima
social favorable al diálogo, seguridad y respeto mutuo, propiciando espacios
que permitan una comunicación desarrolladora, la cual implica protagonismo, personalización
y compromiso social, siendo esta que ocurre cuando los sujetos participantes
desarrollan motivos específicos hacia el proceso interactivo, que permite el
disfrute mutuo en los diferentes momentos de interacción, contribuye al
perfeccionamiento profesional y personal.
Así mismo, un clima social favorable constituye
señal y resultado de una comunicación desarrolladora y participativa, donde se
logra respeto a las opiniones y los criterios de los demás, sentimientos de
seguridad y grado de satisfacción entre los participantes. En el plano grupal
las transformaciones no solo se operan a nivel de lo manifiesto, de los
comportamientos observables en el grupo, sino a nivel psicológico, en la
conversión del grupo en una comunidad psicológica, en sujeto de la actividad y
el establecimiento de mecanismos de autorregulación grupal, lo que permite
lograr una mayor efectividad de la actividad de aprendizaje y potencializar la
influencia del grupo como agente social de cambio en el crecimiento personal de
cada uno de sus miembros y en el crecimiento grupal.
Un ejemplo clásico de comunicación grupal se da
en la denominanda mesa redonda la cual es una forma de debate académico y
político donde los participantes están de acuerdo en un tema específico para
discutir y debatir. Cada persona se le da el mismo derecho a participar, debido
a la disposición circular normalmente utilizado en las mesas redondas, todos
tienen el mismo derecho de opinar y oír, por esa razón se considera libre.
Estructura: La estructura de la mesa redonda está sujeta a reglas previamente
determinadas por los participantes y el moderador; sin embargo, de manera
general, la mesa redonda consta de cuatro fases: la presentación e
introducción, el cuerpo de la discusión, la sesión de preguntas y respuestas y
la conclusión. La presentación de la mesa redonda está a cargo del moderador,
quien introduce el tema así como presenta a cada uno de los participantes.
Cerramos entonces reiterando que la
comunicación grupal es un proceso interactivo donde participan tres o más
involucrados, interesados en un tema específico de interés común, por su puesto es
la que se da en entornos familiares, empresariales, académicos, entre otros.
